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颜建国:高考语文要考130分,当用“实证法”去

来源:语文天地 【在线投稿】 栏目:综合新闻 时间:2022-04-23
作者:网站采编
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摘要:6月26日上午,颜建国“改变,从阅读开始”读书报告会在东平县工人文化宫报告厅成功举行。 会议由东平县总工会主任科员赵辉主持,来自全县的读书爱好者及中小学生200余人,参加了

6月26日上午,颜建国“改变,从阅读开始”读书报告会在东平县工人文化宫报告厅成功举行。

会议由东平县总工会主任科员赵辉主持,来自全县的读书爱好者及中小学生200余人,参加了本次读书报告会。

颜建国,著名文化学者,作家,主题化阅读创始人。中国散文学会会员、山东省作家协会会员、泰山学院文学与传媒学院兼职教授、泰安市社会科学理论专家、泰安市作家协会副秘书长兼元曲研究委员会主任、山东省教育学会阅读指导专业委员会理事,数家报刊杂志专栏作家。

迄今为止,颜建国先生已出版了八部个人专著。有散文集《家乡的石板坡》、小说集《家事》、散文集《春风有约》、艺术散文集《看画说画 》《艺与义》《文宗义脉》《苏轼与东平文士考析》《元朝东平学派》等。除此之外,还主持编写了八本《中华优秀传统文化经典诵读》中小学教材;

颜建国先生曾在《山东文学》《中国青年报》《时代文学》等发表作品数十篇(首),曾获山东青年作家奖、泰安文学精品工程奖、东岳文艺奖、泰安市社科奖等。

颜建国先生,长期从事新课程开发和学生阅读工作研究,倡导主题化阅读。

本次报告会,颜建国先生结合自身经历和多年的研究实践经验,主要阐述了主题化阅读的重要意义,介绍了主题化阅读的主要方法。

他说,阅读的意义在哪里?小的方面来说是成绩,是中小学生和家长所关心的;大的方面是成长,使你成为一个终身发展的人。从某种意义上来说,一个人的成长史,其实就是他的阅读史。

根据阅读的层次,由浅到深,阅读有四重境界:

一是基础阅读,二是检视阅读,三是分析阅读,四是主题化阅读。

基础阅读适合于低年级小学生,主要是了解内容,阅读是碎片化的;

检视阅读适合于中高年级小学生,读整本书,但也仅是一种以了解内容为主的浅阅读;

分析阅读是初中生、高中生必须掌握的阅读方式,甚至当下很多大学生也多用这种读书方法。它在要求学生整本书阅读的同时,要学会理解、分析和评论,一边提升自己的阅读水平和思维能力。当下的读后写感就是这一成果的体现。与分析阅读对应的就是中高考里的主观答题。这种阅读具有共性阅读和个性阅读相结合的特征。

主题化阅读适合于高中以后的学生及人群:它要求我们按照主题去找书来读,如果说前边三种是“要我读”,那么只有这种是“我要读”,要求读者在前边三种基础之上,更主动地寻找有关文献,甚至有时要实证考察,经过比较、分析、鉴别形成自己的研究成果,可以是作文、论文甚至学术报告。

与主题化阅读对应的是中高考的作文甚至研究性学习和创新能力培养,它适应中学、大学、研究生甚至教授以及所有和解决问题有关的各类职场中高端群体,不会主题化阅读,你就走不进整个社会的中高端层次。主题化阅读是个性阅读的最好体现,它和前边三种阅读拉开了距离,这种人生也就走向了风光险峰。

当前,语文课程标准和新高考,在语文阅读和写作方面,都强调语文的“实践性”,要求学生“在学习语言文字运用的过程中促进方 法、习惯及情感、态度与价值观的综合发展”。而要达到这个目标,或者功利一点说,在高考中“冲击130”,那就必须学会主题化阅读。

主题化阅读,不仅是读纸质书这本小书,更要读天地社会这本大书,要跃出书本,走出校园,走进社会,在“主题”的引领上,有目的地去实践验证丰富完善书本知识,而要达到这个目标,就要学会和运用“实证法”。

颜建国先生,以“红色常庄”为例,具体、生动、形象地介绍了“实证法”的操作过程。

常庄是东平县接山镇一个历史悠久的古村庄。村内明清古民居建筑群为山东省重点文物保护单位;山东省“乡村记忆文化遗产单位”;山东省第一批不可移动革命文物。这成为常庄的三张名片。

想当年,因为八路军115师进驻泰安,东进支队司令部、鲁西军政委员会、泰西区委等设在常庄,直到今年,这些染上红色的旧址依然存在。

颜建国先生说,如果你读明清建筑文化,如果你读八路军115师在山东与日寇的浴血奋战,仅是从书本上读,那叫“文献法”,如果你到与之相关的地方比如常庄去考察、去印证,那就叫“实证法”,“文献法”只能解决“知”的问题,只能对他人原有的“主题”内容进行分析、归纳、系统,只能是别人的“说法”。而“实证法”则不但让你实实在在地相信这些事是真的,而且你可能从中发现“新知”,让这一主题研究向纵深推进,甚至达到一个新的高峰。

文章来源:《语文天地》 网址: http://www.ywtdzz.cn/zonghexinwen/2022/0423/1088.html



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