部编人教版四年级语文上册《女娲补天》教学设

15*女娲补天

1.会认“措、混”等8个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解女娲补天的原因，感受她为人类造福的决心。

4.发挥想象，试着把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。

重点

了解女娲补天的原因，感受她为人类造福的决心。

难点

发挥想象，试着把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。

1.生字教学

本课是一篇略读课文，在生字教学中，要充分激发学生积极自学的主动性，引导学生运用辨析形近字、辨析形声字等方法识记生字。

2.阅读理解

这篇文章不长，理解起来较为容易，却给读者留下了巨大的想象空间。因此，除了把握文章主要内容、感悟人物情感的教学外，我还引导学生发挥丰富的想象对文章的情节进行具体化、生动化的阐述，锻炼学生的想象力、表达能力的同时，加深他们对课文情境的感知，促进感悟的升华。

3.表达应用

在理解课文内容、把握人物形象的基础上，引导学生发挥想象，试着把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。

1.课前预习

(1)借助字典等工具书认读本课要求会认识的8个生字。

(2)查找资料，了解女娲这一人物形象。

(3)读课文，了解故事的来龙去脉。

2.多媒体课件

1课时。

一、图片激趣，揭题质疑

1.课件出示图片，让学生猜一猜图片中的人物是谁，出自哪个神话故事。

课件出示:

2.学生回答，教师揭示答案。(板书:女娲补天)

学生齐读课题。

3.引导学生读准“娲”字。

二、初读课文，学习生字

1.学生自由朗读课文，教师提出自读要求:一边读文一边圈出生字，运用合适的方法识记生字，把课文读通顺。

2.检查生字的掌握情况。

课件出示:

措混项熄塌杀颂绩

(1)学生自由读生字，注意读准字音。

(2)指名认读生字。

教师指导:“措”是平舌音，不要读错;“混乱”的“混”是多音字，注意区分读音“hùn”和

“hún”;“绩”的读音是“jì”，不要错读成“jī”。

(3)指名带读生字后，学生齐读。

设计意图:

识记、理解生字是教学的重点之一。在读课文的过程中学习生字，有助于加深对课文的理解。

三、再读课文，了解故事情节，把握人物形象

1.阅读第2自然段，了解故事的起因。

(1)学生自由阅读第2自然段，简要概括故事的起因。

(2)全班交流。

预设:水神共工撞断不周山，顿时天塌地陷，整个世界陷入混乱和恐怖之中。这是故事的起因，为下文女娲补天做铺垫。

2.为了拯救人类，女娲做了哪些事情?

(1)生读第4自然段，思考问题并总结，在全班进行汇报。

预设:为了拯救人类，女娲首先炼石补天，然后又斩下大乌龟的四条腿支撑天空，使天空再没有坍塌的危险。接着，她杀死了一条作恶的黑龙，吓跑其他野兽，使它们不敢再残害人类。最后，她把芦苇烧成灰，撒到水中，堵住了喷涌洪水的地缝。

(2)课件出示词句。说说通过这些词句，我们可以看出女娲怎样的品质。

课件出示:

难过极了担心奋勇

先……接着……最后……

预设:“难过极了”体现了女娲的善良;“担心”“奋勇”体现了女娲处处为人类着想，不畏艰险;“先……接着……最后……”写出了女娲为拯救人类所做的一系列事情，体现了她无私奉献的品质。设计意图:

通过分析重点段落，理解文章的内容。通过分析重点词语、短语、短句，把握女娲的形象特征，体会其精神品质。

四、拓展思维

文章交代了女娲修补天地的过程，但修补天地的各个情节说得都比较简略。比如:女娲从各地捡来五种颜色的石头，只用一句话就交代完了。实际上是不是这样容易呢?请同学们发挥想象，想象一下女娲是怎样找齐这五种颜色的石头的?她找石头的过程中遇到了什么困难?

小组合作讨论，发挥想象讲故事，并选出讲得好的同学代表小组在全班交流。教师及时进行评价。

设计意图:

设计这个环节，让学生在了解女娲的形象特征的基础上，充分发挥想象编故事。锻炼了学生的想象力，同时激发学生的学习兴趣。

文章来源：《语文天地》 网址: http://www.ywtdzz.cn/zonghexinwen/2020/1019/684.html