巧用多媒体实现高效率 ——谈多媒体技术在初

随着现代化教育的发展，在恪守原有语文教学模式优点的同时，我们也要有所发展，进行一些新的改革探究以利于新时期语文学科的教育，这既是新时期教育的需要，也是语文教学随现代教学形势发展深化教育教学改革的要求。

笔者所在的学校是一所地处农村的中学，其中的学生大多来自于偏远山村，在语文教学的过程中，学生语文学习素养亟需提高，语文的教学条件也不是很好。为此，在现教育基础，我进行一些新的尝试，如教学形式与内容上的创新、教师适应新时期教学需要的自我发展、充分利用多媒体技术促进，以更好地培养学生的语文阅读习惯，激发学生学好语文，喜爱阅读的兴趣。期待藉此，帮助尤其是语文学习中碰到困难的学生改善学习语文的效果。

一、运用多媒体技术创设激发学生学习兴趣的情境，使学生快速进入学习状态。

在教学《绿色蝈蝈》一课之前，我花了不少时间去网上寻找蝈蝈。网上的蝈蝈除了有实物照片的蝈蝈，还有一些工艺品（如草编的，晶莹剔透玉雕的，纸剪的等）。对此，通过精心制成的课件展示出来后，就赢得了学生们的一片喝彩声。他们不但和平时看见过的实际蝈蝈对比，而且还让他们认识到一些制作工艺的精巧，引发学生兴趣。这时候，我还顺带引导他们可以自己亲自动手做一只蝈蝈或请教他人完成此类作品！学生们经过开课激发，整堂课都保持着活跃的课堂氛围，自己认真地探讨了蝈蝈的生活习性、嗜好等课文内容知识。

例如，在教学《吆喝》一文中，我先在课前播放《新货郎》的吆喝声音，同时在课间适宜播放北京地方京味语言。事后看看，笔者发现以这种方式导入还是可以营造良好的语言学习氛围，从而拉近学生与课本的距离并且感染学生的。

当时，学生听过音频之后对“北京吆喝”表现出极大的兴趣。在课堂上，学生学习的积极性被调到了起来，甚至直接得出“这样吆喝的目的”，超出笔者教学预期。这样就可以容易地引导学生进行文本分析，把原本学生不熟悉、陌生声音，一下拉到可感并顺畅解读了作者写此文章的意图及背后的隐含信息。这样，课文不仅内容对学生变得亲切、熟悉，也利于学生自主学习。而且学生模仿课文中的吆喝声，令课堂活灵活现了。改变了原由老师、个别同学模仿吆喝声不足“难处”，增强了他们对课文学习兴趣，教学效果也更佳！

二、要提升教师自身水平，充分发挥教师的特长。

语文多媒体课件，有大量的教学案例，不仅可以培养学生的策划能力与解决实际问题的能力，也能鼓励我们大胆创新，向他人展示自己的思维成果。此外，语文教学是与时俱进，而不是停步不行；是不断更新，而不是原地踏步的一门学科。教材可能两年乃至到几年不变，但社会、学生在变，正好似“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”。因此，我们教师自己也必得不断学习，扩充新的知识。而现在电脑、手机等网络的便捷性，也为我们大量接受新文化，开阔新思路提供着便利。

三、学生借助网络，可以自主学习讨论，使学生有成就感。

在现代教育技术的使用之下，为学生自主上课，自当“小老师”提供了更方便、更广阔的舞台。对于让学生自当“小老师”，笔者当时考虑到此举一方面有利于学生在上课的过程中发挥自己优势，发展自身能力，另一方面也可使学生们找到新鲜感，缓解平常上课听讲时的“审美疲劳”，提升兴趣。当时，笔者是让两名学生进行名著导读任务讲解，他们事先进行试讲，并通过PPT辅助。在课堂上表现良好，学生也反应热烈，跃跃欲试。在讲解过程中，学生不仅讲解得条理清晰，而且在一些环节还使用视频、图片等给同学们补充说明精彩地方。这也让笔者眼前一亮，是否可以继续？后面教学环节如果条件允许，笔者还愿尝试，以期对学生的能力培养除了习得语文听说读写的能力，还可扩散到社交、组织能力上去！

四、结语

在初中语文教学中，合理运用现代教育技术，能激发学生学习的兴趣，培养学生的审美情感，使学生获得更清晰准确的知识，从而有利于提高语文课堂教学效率，提高学生的综合能力，给语文教学带来欣喜！

[1]高兰艳，引入信息技术实现高中语文课堂高效率，《中国教育技术装备》

[2]马占义，论现代教育技术在初中语文教学中的应用，《内蒙古教育》，2016（12）：51-51

随着现代化教育的发展，在恪守原有语文教学模式优点的同时，我们也要有所发展，进行一些新的改革探究以利于新时期语文学科的教育，这既是新时期教育的需要，也是语文教学随现代教学形势发展深化教育教学改革的要求。笔者所在的学校是一所地处农村的中学，其中的学生大多来自于偏远山村，在语文教学的过程中，学生语文学习素养亟需提高，语文的教学条件也不是很好。为此，在现教育基础，我进行一些新的尝试，如教学形式与内容上的创新、教师适应新时期教学需要的自我发展、充分利用多媒体技术促进，以更好地培养学生的语文阅读习惯，激发学生学好语文，喜爱阅读的兴趣。期待藉此，帮助尤其是语文学习中碰到困难的学生改善学习语文的效果。一、运用多媒体技术创设激发学生学习兴趣的情境，使学生快速进入学习状态。在教学《绿色蝈蝈》一课之前，我花了不少时间去网上寻找蝈蝈。网上的蝈蝈除了有实物照片的蝈蝈，还有一些工艺品（如草编的，晶莹剔透玉雕的，纸剪的等）。对此，通过精心制成的课件展示出来后，就赢得了学生们的一片喝彩声。他们不但和平时看见过的实际蝈蝈对比，而且还让他们认识到一些制作工艺的精巧，引发学生兴趣。这时候，我还顺带引导他们可以自己亲自动手做一只蝈蝈或请教他人完成此类作品！学生们经过开课激发，整堂课都保持着活跃的课堂氛围，自己认真地探讨了蝈蝈的生活习性、嗜好等课文内容知识。例如，在教学《吆喝》一文中，我先在课前播放《新货郎》的吆喝声音，同时在课间适宜播放北京地方京味语言。事后看看，笔者发现以这种方式导入还是可以营造良好的语言学习氛围，从而拉近学生与课本的距离并且感染学生的。当时，学生听过音频之后对“北京吆喝”表现出极大的兴趣。在课堂上，学生学习的积极性被调到了起来，甚至直接得出“这样吆喝的目的”，超出笔者教学预期。这样就可以容易地引导学生进行文本分析，把原本学生不熟悉、陌生声音，一下拉到可感并顺畅解读了作者写此文章的意图及背后的隐含信息。这样，课文不仅内容对学生变得亲切、熟悉，也利于学生自主学习。而且学生模仿课文中的吆喝声，令课堂活灵活现了。改变了原由老师、个别同学模仿吆喝声不足“难处”，增强了他们对课文学习兴趣，教学效果也更佳！二、要提升教师自身水平，充分发挥教师的特长。语文多媒体课件，有大量的教学案例，不仅可以培养学生的策划能力与解决实际问题的能力，也能鼓励我们大胆创新，向他人展示自己的思维成果。此外，语文教学是与时俱进，而不是停步不行；是不断更新，而不是原地踏步的一门学科。教材可能两年乃至到几年不变，但社会、学生在变，正好似“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”。因此，我们教师自己也必得不断学习，扩充新的知识。而现在电脑、手机等网络的便捷性，也为我们大量接受新文化，开阔新思路提供着便利。三、学生借助网络，可以自主学习讨论，使学生有成就感。在现代教育技术的使用之下，为学生自主上课，自当“小老师”提供了更方便、更广阔的舞台。对于让学生自当“小老师”，笔者当时考虑到此举一方面有利于学生在上课的过程中发挥自己优势，发展自身能力，另一方面也可使学生们找到新鲜感，缓解平常上课听讲时的“审美疲劳”，提升兴趣。当时，笔者是让两名学生进行名著导读任务讲解，他们事先进行试讲，并通过PPT辅助。在课堂上表现良好，学生也反应热烈，跃跃欲试。在讲解过程中，学生不仅讲解得条理清晰，而且在一些环节还使用视频、图片等给同学们补充说明精彩地方。这也让笔者眼前一亮，是否可以继续？后面教学环节如果条件允许，笔者还愿尝试，以期对学生的能力培养除了习得语文听说读写的能力，还可扩散到社交、组织能力上去！四、结语在初中语文教学中，合理运用现代教育技术，能激发学生学习的兴趣，培养学生的审美情感，使学生获得更清晰准确的知识，从而有利于提高语文课堂教学效率，提高学生的综合能力，给语文教学带来欣喜！参考文献：[1]高兰艳，引入信息技术实现高中语文课堂高效率，《中国教育技术装备》[2]马占义，论现代教育技术在初中语文教学中的应用，《内蒙古教育》，2016（12）：51-51

文章来源：《语文天地》 网址: http://www.ywtdzz.cn/qikandaodu/2020/1019/687.html