培养初中生的语文学习兴趣

我国春秋时期大教育家孔子说：“知之者，不如好之者。”著当代文学家叶圣陶在《语文教学十二韵》中强调“教亦多术矣，运用在乎人。”世界著名科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”古今中外，人们一直认为兴趣是学习一切知识的动力之源，是人生的第一位老师，那么，作为初中语文教师，怎样才能激发初中生的学习兴趣呢？结合多年的教学实践，我略谈以下几点认识：

增强操作语文教学的目的性，引领初中生的学习方向

动力来源于目标，没有目标，就不可能产生学习的动力与兴趣。初中语文教学也应如此，在教学中，我每上一节课都是先给初中生讲清该节课的教学目标，让学生们做到心中有数，从而在学习中能够做到有的放矢。如我通过一本小说、一部电影、一次活动、一个故事等激发初中生树立崇高的人生目标——未来想当科学家、医生、作家、航天员……帮助初中生逐步树立起正确的世界观、人生观、价值观。我们伟大的周总理从小就树立了“为中华之崛起而读书”的远大志向；著名作家鲁迅先生立志救治国民的灵魂，最终成为伟大的文学家、思想家；两耳失聪的贝多芬，竟能成为一代音乐大师。诸如此类伟人不胜枚举，这正是他们有了目标，才能够在人生中努力奋斗的结果。只要有了目标，人生就不会迷失方向；只要有了目标，初中生就会产生强烈的学习需要，才会努力学习。

开展形式多样的语文教学活动，增强语文教学兴趣

在初中语文教学中，开展讲故事、演讲、知识抢答、写作竞赛、专题活动等丰富多样的语文教学活动。从而既培养初中生的动手、动脑以及语文知识的运用能力，又丰富了初中生生的生活，开阔学生视野、增长学生见识，达到寓教于乐的教学目的，让初中生在轻松愉快的学习环境中提高本领。例如：在讲解《谈读书》一文之前，我在班级先开展一场关于读书的辩论活动，活动中学生们争论非常剧烈，我在点评的时候引导他们要做到好读书、读好书。正如培根所说：“读史使人明智，读诗使人巧意，数学使人精微，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辩”。

鉴于农村中学有着得天独厚的自然环境，在上作文课时，我带领学生到校园内或校园周围，仔细观察事物、描写景物，这样一来往往能够激发初中生学习语文的兴趣，提高他们学习语文的效率。

在教学中巧设悬念，激发初中生的学习兴趣

在教学过程中，初中语文教师应巧设疑问，使初中生对课文内容产生悬念，通过以问促读、以读促思的方式，使初中生在疑问解答的过程中感受到语文知识的无穷魅力，自然而然地就会让他们对语文学习产生极大的兴趣。比如在讲朱自清的《背影》一课时，作者在文章的开头写道：“我与父亲不见已二年有余，我最不能忘记的是他的背影”。讲到此处时，语文教师应适时设置疑问：作者为什么说最不能忘记的就是父亲的背影呢？这就给初中生留下了悬念，给初中生留下了思考的空间。通常情况下，在描述人物外在形象时多注重人物的音容笑貌、行为举止等等，很少有作者涉及到人物背影的，朱自清父亲的背影究竟有什么特殊之处，以至于让他难以忘记？当学生们心中的疑问逐渐增多时，语文教师就可以引导初中生在阅读中逐步领悟文章中所描写的父亲的“背影”所蕴藏的深刻意义，它是坐着的父亲半生潦倒、饱经忧患的一个深刻的印记。朱自清通过运用大量的笔墨，细致的刻画父亲艰难地爬过铁路为儿子买橘子的背影，表现出了年迈的父亲对已经长达的儿子真挚的爱。父亲的充满爱背影已深深的烙在朱自清的心中，是会永远留在心中的。品味作者字里行间所渗透的情感，初中生的心灵一定会受到感染，初中生的求知欲、热爱生活、爱护家人的心情不知不觉就被激发出来了。

赏识学生优点，增强学生的信心

无论什么人，受激励是很容易改过的，受责骂是很难改过的，老师对学生积极性的激励是一门科学，又是一门艺术。可见在教学中恰当的运用激励是至关重要的。语文教师要赏识初中生存在的点滴优点，帮助他们树立自信，因为成功需要自信。俗话说：“好话一句三冬暖”，每个人都希望得到别人的任克瑜夸奖，都希望获得别人的赏识。初中时期正是形成人生观、价值观的重要时期，更需要教师的赏识与认可。在初中学生学习的过程中，一旦语文教师满足学生的这种需要，就会激起初中生的学习热情，增加他们的学习兴趣。教育家苏霍姆林斯基曾经说：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进时时学习的愿望，无论如何不要使这种内在力量消失，缺乏这种力量,教育上的任何措施都是无济于事的。”因此，初中语文教师应学会恰如其分地运行赏识教育，让每个初中生在老师这里都能得到一个赞赏的微笑。初中语文教师要运用各种激励手段，及时表扬初中生的优点与进步，而且语文教师要充分尊重初中生的求异思维，在他们回答问题时，对于不同的答案教师要以欣赏的角度去评价。

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