语文信息化教学路径分析(2)

（三）浏览器教学平台

浏览器作为信息检索的重要工具，语文信息教学离不开浏览器的熟练运用。教育者应该有意识地提升学生对信息的筛选、搜集能力。教师在课堂上可以根据教学的内容以及实际情况，即时运用浏览器和投影仪，搜索相关信息，辅助于教学开展。同时在课后也可以布置相关作业，要求学生自行运用浏览器完成相关教学内容的搜索、筛选和搜集，在下一次课堂进行集中讨论学习，以此提高学生的课外视野。

三、语文信息化课堂形式

（一）对比阅读欣赏课

通过组织阅读欣赏课，根据教材内容，选用相关的视频资料。让学生对文字资料和视频资料进行对比阅读，让学生感受两种形式的区别，而在这个过程中实际上就是让学生在学习过程中将文字形成图像并理解和记忆，同时通过视频将教材中的文字进行挖掘和展示，从而提高学生对作品的深刻理解。

（二）诵读训练课

阅读训练课的开展就是借助信息化资源对学生开展诵读训练的教学形式。对于诵读材料的选择，主要是散文以及诗歌，此外，各种语文学习软件中的诗词、电影和电视剧对白也是诵读材料的重要来源。通过不间断的诵读课堂组织，加强学生的文字表现力，提高学生对于语文课堂的学习热情，也为口语和社交的教学打下良好的基础。

（三）信息化写作课

写作在当前的教学实践中尤其重要，但却是学生比较抗拒和头痛的学习任务，其根源在于学生拥有的写作素材不多，以致难以下笔。针对这样的情况，老师应该不间断地举行信息化写作课，在老师的合理安排下，让学生利用网络进行素材收集，素材收集不局限于文字文本，音视频也应该成为激发学生写作兴趣的重要工具。

语文教学中合理地运用好信息化手段进行教学，能够有效提高学生的学习热情，促进课堂多形式开展，并能够通过丰富的内容、直观的展示让学生迅速掌握教材内容，获得良好的教学效果。但是也需要注意，在信息化教学手段的运用过程中不能“为用而用”也不能盲目使用。应该认识到多媒体只是一种辅助手段，它的目的只是作为一种工具，将教师的教学内容多形式传输给学生，而良好的教学结果最终离不开教师的教学活动。

随着信息化的不断发展，信息化的教学手段逐步运用于语文教学中，在这样的浪潮下，作为语文执教者，我们对信息化教学的认识不能仅局限于信息化在教学手段上的运用，而是应该放宽眼界，深入研究随着信息化的普及带来的教学思想和理念的变化，让信息化真正成为促进语文教学的重要助力。

[1]南国农.信息化教育概论[M].北京：高等教育出版社，2004.

[2]邱恒灵.语文教学信息化[J].中学教学参考，2010（1）.

[3]方蓉.浅谈语文信息化教学[J].课程教育研究，2012（5）.

语文在整个学校学科中占据着重要的地位，与其他学科不同，语文教学涉及的面更广，容量更大，而应用的领域也会更多。基于语文学科的属性，信息化教学手段的运用能够有效提高学生的人文及信息素养，能够更好地培养学生的职业和创新能力，为社会输出适应信息化社会的高层次人才，因此信息化教学手段在语文教学中的应用也是必然的选择。所谓信息化教学手段，指的是在信息化时代下教育者通过运用现代教育媒体，包括相关的信息资源和技术开展教育活动，实现教育者与受教者的双边互动，完成教学内容输出。通过大量的实践证明，语文教学中运用信息化手段教学能够极大地丰富教学形式，使广大学生能够提高学习兴趣，最终获得良好的教学效果。一、语文信息化教学资源的开发语文学科在信息化教学中离不开信息化资源的开发，而这些信息化资源主要包括图文以及音视频，此外多媒体课件、网上教育资源等也属于语文教学的信息化资源范畴。针对语文教学中的信息资源应该进行合理的配置和开发。（一）音频资源语文教学中收录的文学作品包含散文、小说、诗歌以及戏曲等，这些作品通常拥有浓郁的抒情色彩，拥有很高的文学鉴赏性。教育者可以通过电视或者网上搜索并录制部分诗歌以及散文的音频资源，通过融入多媒体，让文章更具感染力，提高学生对文学作品的理解深度，进一步将文学作品中呈现的意境和真情以音频的形式灌输给学生。这些录制的音频资料可以当作教材的辅助资料，而这些音频辅助资料的作用就是在教材文本的经典性基础上融入作品的时代性。值得注意的是，在对这类教学资源的开发过程中，不一定要与原有教材完全一样。比如对《永远的校园》这一作品的教学资源开发，并不一定要找到原作品的音频，我们只要找到部分与文本相关的音频即可，也就是说通过一个契合点就可以完成一次信息资源开发。笔者曾经听一位语文老师给学生讲《钗头凤》，该老师在鉴赏拓展时展示了一段资料，资料是外国的一首关于爱情的诗歌，虽然语言不同，内容不同，但是人类的情感却是相同的，学生通过动听的语言以及生动的画面深刻体会到了夫妻被迫分离的痛处，同时也为《钗头凤》这一文学作品的理解奠定了基础，大大提高了学生学习的热情。（二）图片资源针对教学资源中的图片资源开发，主要途径有网络、光盘、书籍扫描等，尤其是网络，大量古代作家的作品都能够在网上找到相关图片，而现代作家的作品在网上也可以找到相关的内容和图片。对这些素材能够合理运用，成为活跃课堂，激发学生学习兴趣的有效途径。比如《壶口瀑布》这篇文章，通过细腻而又雄浑的语言对瀑布进行了描写，假如在上课之前能够展示一张清晰的瀑布图片，引起学生的遐想，让学生拥有视觉上的冲击和感受，对于整篇文章的学习一定会起到更好的效果。（三）影视资源影视资源的开发和收集对于语文教学具有很好的促进作用。当前很多教材中的文学作品被拍成了电视或者电影。比如《雷雨》，通过影视，生动地展现了在那个特殊年代工人与资本家的深刻矛盾，通过影视迅速捕捉到了每个剧中人物的角色人设，将文本变成真实的舞台，能够给学生带来听觉、视觉上的冲击，提升学习效果。二、语文常用信息化平台（一）QQ群教学交流平台当前手机以及QQ等工具几乎已经普及，每个学生几乎都有自己的QQ。教育者可以建立一个专门用来教学的QQ群，提供给学生进行交流和讨论。在QQ群里师生可以完成话题讨论，资源共享。QQ群的运用可以很好地与传统教学结合，既方便师生沟通，实现资料共享共建，还能对学生进行跟踪式教学。对提高学生的学习兴趣，拓展学生的视野和思维具有很好的促进作用。（二）PPT教学平台PPT课件是当前语文信息化教学中重要的手段和工具，也是当前信息化教学手段的主流。PPT具有语言生动、使用方便、容量大等优点，在教学过程中具有很强的表演力。本文认为推进PPT课件教学在语文教学中的运用是加强信息技术教学与语文教学结合的重要部分，应该进一步对以往的教学经验进行思考和总结，并推进PPT教学课件的生成和运用。笔者曾在执教《职业》这篇文章时，通过引用PPT进行教学，以“小时候的理想职业”作为切入点，让学生主动说出小时候对于职业的理想，在学生发言时笔者进行视频录制并链接到PPT中。在教学后期，再要求学生说出自己感兴趣的职业，并要求模仿文本句式的特点进行表达，同时笔者再次录制表达过程。随后笔者通过对比并展示同一位同学前后表达效果，让学生感觉自己表达能力的提升，提升了学生学习的信心。（三）浏览器教学平台浏览器作为信息检索的重要工具，语文信息教学离不开浏览器的熟练运用。教育者应该有意识地提升学生对信息的筛选、搜集能力。教师在课堂上可以根据教学的内容以及实际情况，即时运用浏览器和投影仪，搜索相关信息，辅助于教学开展。同时在课后也可以布置相关作业，要求学生自行运用浏览器完成相关教学内容的搜索、筛选和搜集，在下一次课堂进行集中讨论学习，以此提高学生的课外视野。三、语文信息化课堂形式（一）对比阅读欣赏课通过组织阅读欣赏课，根据教材内容，选用相关的视频资料。让学生对文字资料和视频资料进行对比阅读，让学生感受两种形式的区别，而在这个过程中实际上就是让学生在学习过程中将文字形成图像并理解和记忆，同时通过视频将教材中的文字进行挖掘和展示，从而提高学生对作品的深刻理解。（二）诵读训练课阅读训练课的开展就是借助信息化资源对学生开展诵读训练的教学形式。对于诵读材料的选择，主要是散文以及诗歌，此外，各种语文学习软件中的诗词、电影和电视剧对白也是诵读材料的重要来源。通过不间断的诵读课堂组织，加强学生的文字表现力，提高学生对于语文课堂的学习热情，也为口语和社交的教学打下良好的基础。（三）信息化写作课写作在当前的教学实践中尤其重要，但却是学生比较抗拒和头痛的学习任务，其根源在于学生拥有的写作素材不多，以致难以下笔。针对这样的情况，老师应该不间断地举行信息化写作课，在老师的合理安排下，让学生利用网络进行素材收集，素材收集不局限于文字文本，音视频也应该成为激发学生写作兴趣的重要工具。语文教学中合理地运用好信息化手段进行教学，能够有效提高学生的学习热情，促进课堂多形式开展，并能够通过丰富的内容、直观的展示让学生迅速掌握教材内容，获得良好的教学效果。但是也需要注意，在信息化教学手段的运用过程中不能“为用而用”也不能盲目使用。应该认识到多媒体只是一种辅助手段，它的目的只是作为一种工具，将教师的教学内容多形式传输给学生，而良好的教学结果最终离不开教师的教学活动。随着信息化的不断发展，信息化的教学手段逐步运用于语文教学中，在这样的浪潮下，作为语文执教者，我们对信息化教学的认识不能仅局限于信息化在教学手段上的运用，而是应该放宽眼界，深入研究随着信息化的普及带来的教学思想和理念的变化，让信息化真正成为促进语文教学的重要助力。参考文献[1]南国农.信息化教育概论[M].北京：高等教育出版社，2004.[2]邱恒灵.语文教学信息化[J].中学教学参考，2010（1）.[3]方蓉.浅谈语文信息化教学[J].课程教育研究，2012（5）.

文章来源：《语文天地》 网址: http://www.ywtdzz.cn/qikandaodu/2021/0127/819.html