初中语文如何有效进行读写结合教学(2)

初中语文课堂学习中，阅读与写作是两个密不可分的学习内容，对初中学生而言，做到海量阅读，对写作能力的提升是具有重要促进作用的。初中学生应当培养热爱阅读、善于阅读的好习惯，通过海量阅读，从中启迪思维，开拓写作的思路。

初中语文课堂教育过程中，教师要积极加大课堂阅读量，把阅读的过程进行分享和总结，例如，可以组织学生开展朗读比赛活动，提高学生阅读的积极性。教师还应当把阅读与写作的教学进行有效结合，引导学生总结阅读后的感想，撰写阅读笔记、读后感、读书小结等。良好的写作能力不是一蹴而就的，而是日积月累逐步训练而成的。

有时候学生会遇到许多写作问题，比如不知道如何下笔，无话可说，甚至出现词不达意的现象。这个时候语文教师就可以通过带领学生开展各项阅读活动，通过阅读优秀的文章，再对其进行仿写、抄写好词好句来开启学生的写作思路。一方面，使阅读与写作教学得到了较好的结合，另一方面，有效地帮助学生积累写作素材，走出写作困境。

(二)以比较阅读学习写作技能

随着新课改的不断推进，初中语文阅读讲学的方法也得到了创新与发展。一方面，教师要保证课堂阅读的份量和知识面的开拓，另一方面，要注重通过阅读来反哺写作，提升写作的能力和水平。这里推荐在初中语文课堂教学过程中运用比较阅读法，它是当前部分初中教师经常会运用到的讲课方法。一般情况下，教师可以拿三至四篇阅读材料，多的情况下可以选取七至八篇阅读材料，为了满足课堂时间有限的现实状况，应以内容节选的阅读材料形式为主，采取分组学习讨论的形式，进行比较式阅读学习。这种阅读的教学方法对教师的备课要求比较高，要求教师在课前精心选择一定数量的、有可比性的阅读材料，为学生提供良好的学习资料。

例如，教师可以将阅读材料进行分类，叙事型的文章作为一个类型，说理议论的文章作为一个类型，散文作为一个类型，小说作为一个类型，戏剧作为一个类型等。学生通过比较阅读叙事类型的文章，学习记叙文的写作思路；通过比较阅读议论说理的文章，总结议论文的写作方法；通过比较阅读散文类型的文章，学习散文写作的精髓。总之，学生能通过比较阅读，总结文章的写作特色，学习相关的写作技能。

不同的作者，必然存在不同的写作方式和特色，学生要善于在不同的阅读中，体会作者的真实情感，不能为了阅读而阅读，要从阅读过程中有所收获，有所感悟，有所提升，争取摸索出适合自己的写作习惯和写作套路，熟练掌握写作的技能，加强训练获得写作进步。

(三)以细节阅读提升写作质量

教师引导学生开展阅读的过程中，还要重视细节阅读。海量阅读能使学生开拓写作思路，积累写作素材，比较阅读能使学生掌握写作技能，而进行细节阅读则能使学生在写作质量上有所改善和提高。语文教师既要有整体规划、把握阅读质量的能力，又要在细节阅读教学方面下功夫，细节阅读的分析和理解，对写作方法和思路的开拓，具有重要的促进作用。

例如，学生在进行细节阅读的过程中，能对文章的布局谋篇进行深入分析和解读，能对重点段落的描写进行详细赏析，能对好词佳句开展细细地品读和体会。教师在开展细节阅读教学过程中，鼓励学生最好能用专门的笔记本对细节的知识点如好词佳句等进行摘抄，对写作思路与方法进行总结，熟练理解和记忆，做到活学活用，恰当地应用到自己的写作中去，从而提升写作质量。

开展了细节阅读，如何有效地落实到写作环节中去，是值得每个教师积极思考和探索的问题。一般情况下，建议语文教师应当有意识地针对细节阅读，开展有针对性的细节写作训练，比如开展人物描写训练，心理活动描写训练，语言描写训练，动作描写训练等，从细节写作训练，字、词、句、段的细节运用方面，不断磨炼、捶打学生在语言应用、语言感觉方面的能力。这种读写结合的教学模式，能有效提高学生的写作质量和水平。

五、 结束语

综上所述，初中语文读写结合的课堂教育模式，是语文核心素养培养方向的必然体现，更是满足当前语文学科考核评价的需求。语文教师应当有意识地转变教育理念，加强阅读和写作教学的整体规划，探索更多更新更有效的教学模式和教学方法，注重阅读与写作相结合的教学方法，善于运用现代语文教学辅助手法，丰富语文课堂讲学形式，引导学生在海量阅读中开阔写作思路，积累写作素材；在比较阅读中总结写作手法，掌握写作技能；在细节阅读中锤炼细节写作方法，提升写作水平和质量，为培养初中学生在语文学科方面的核心素养，打下坚实的基础。

文章来源：《语文天地》 网址: http://www.ywtdzz.cn/qikandaodu/2021/0118/798.html